院教[2012]53号
课程建设是高等学校加强教学工作的重要环节，是落实人才培养方案、提高教学质量、实现人才培养目标最基础的工程。为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，巩固学校 “十一五”期间课程建设成果，以此带动师资队伍建设、教材建设和教学内容、教学方法改革，全面改善课程教学条件，促进我校课程质量的提升，特制定本规划。
一、基本情况
“十一五”期间，学校首先对各专业的主干课程进行了立项建设，2007年根据教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神，学校在主干课程建设的基础上，制定了《精品课程管理办法》，进一步加强对课程建设的支持、指导和管理。由于领导重视，措施得力，我校课程建设取得了长足的进步。截止2012年，我校已有《高级英语》、《新闻学概论》、《班主任工作理论与实践》、《微机原理与接口技术》等4门课程获得省级精品课程称号，已建成校级精品课程28门，校级主干课程24门。目前，我校课程建设正朝着规范化、特色化方向发展。
在取得上述成绩的同时，学校课程建设工作目前还存在着很多不容忽视的问题：一是具有代表性的建设成果不足。截止教育部本科教学一期质量工程结束，我校尚无1门国家级精品课程。省、校级精品课程的示范、带动作用也没能得到充分发挥；二是公共选修课的数量不足，无法满足广大学生的个性化需求；三是部分课程任课教师队伍亟待改善，教学方法与教学手段急需更新，实验设备的更新速度与实验室的建设速度还满足不了课程建设的需要，部分课程内容陈旧。
二、指导思想
以科学发展观为统领，以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010―2020年）》为指导，以《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》为依据，以社会发展对高素质人才的需求为导向，以进一步提高教学质量为核心，继续深化课程体系、教学内容、教学方法和手段改革，调整课程结构和课程体系，加强学科之间的渗透和融合，加强学生素质教育、创新教育和实践能力的培养，规范课程建设，全面提升课程教学质量和育人水平。
三、基本原则
1. 坚持“以人为本”的原则，树立学生在教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提升课堂教学质量。
2. 坚持“以评促建，评建结合，重在建设”的原则，进一步完善课程评估体系，加大课程评估力度，促进课程教学质量的提高和课程建设工作的良性发展。
3. 坚持课程体系整体优化的原则，本着“加强基础、拓宽专业、优化结构、精简内容、扩大选修、突出个性、注重实践、形成特色”的原则设置课程体系。
4. 坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，把素质教育贯穿到课程教学过程当中。
5. 坚持资源共享的原则，减少课程的重复建设。
6. 坚持“重点建设，以点带面”的原则，通过精品课程建设，带动其它课程的建设。
四、建设目标
“十二五”期间要建立起以合格课程为基础；校级优质课程、主干课程为重点；精品课程为示范和特色的课程教学体系。
拟用五年的时间，使所有专业必修课程全部达到合格课程标准，到2015年校级优质课程要超过60门，校级主干课程要超过50门，校级精品课程超过40门。力争将校级精品课程中的5～10门课程建成省级精品课程；并突破国家级精品课程，形成国家级、省级、校级精品课程体系。继续加强我校教学资源平台建设，建设精品课程共享平台。
五、主要内容
1.合格课程建设
合格课程建设是课程建设的基础性工作，达到合格课程标准是对课程建设的最基本要求。各院（系）要重视合格课程建设工作，尤其要重视新办专业的课程建设，尽早使其全部达到合格课程标准。合格课程建设的建设内容有：
1）教学队伍建设。教师学历、专业、职称、年龄结构及其发展趋势合理，课程组形成学术团队，有课程带头人，教师具有相应的教学能力、实践能力，具有较高的教学研究水平和科学研究水平；根据教学需要，进行合理流动，做到人尽其才。
2）教学内容改革。要围绕培养学生的知识、能力和素质这一中心积极进行教学内容改革，教学内容科学，能够吸收一定量本学科领域最新科技成果和先进的教学经验；理论教学与实践教学安排合理。
3）教学方法、教学手段改革。选用较为适宜的教学方法和比较科学、先进的教学手段，培养学生的独立思考能力、实践精神和自主学习的能力。
4）教材选用。选用适应于本专业培养目标的优秀教材。
5）教学文件规范建设。逐步规范包括教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法及试题库或试卷库等教学文件的建设。
2.优质课程建设
优质课程建设的目的是在合格课程建设的基础上，进一步提高课程建设质量。因此，优质课程要在合格课程质量标准的基础上，重点加强以下建设：
1）更新教育思想观念。以学生为主体、注重学生个性发展等现代教育思想需在课程建设中有所体现。
2）提高教师队伍水平。课程由教学与科研能力较强的教师主讲；主教教师应熟悉本领域的实际工作，鼓励青年教师参加生产一线的实践活动，并形成结构较合理、人员较稳定的教师梯队。
3）重视教学内容和课程体系改革。教学内容科学，注重教学改革研究，有校级以上（含校级）教研立项项目，注意吸收本学科领域最新科技成果和先进教学经验，理论教学与实践教学安排合理。
4）改革教学方法和手段。教学有特色，对培养学生实践能力和创新精神有明显作用。要求依据精品课程建设模式进行网上资源建设。网上资源内容包括：主讲教师队伍、教学大纲、教案、教师课堂讲授录相、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法及试题库或试卷库等。
5）注重考试改革。考核内容和方法科学合理。
6）选用国家级优质教材或推荐教材。
7）教学文件齐备，教学组织管理科学、规范。
3.主干课程建设
主干课程指专业基础课程或专业核心课程，是各专业的标志性和示范性课程，在专业教学中应起到“龙头”的作用。主干课程建设是精品课程建设的基础。
1）具备先进的教育思想和教育理念。
2）教学队伍建设。课程教师老、中、青结构合理且平均年龄不超过50岁，有学科带头人或学术骨干。
3）教学条件建设。教学设备、教具先进配套，教师授课内容科学严密，运用方法得当，信息量合适，并注意因材施教，重视学生学习能力培养。
4）改革教学方法和手段。课程教师50％能使用计算机辅助教学和多媒体教学。建立了良好的网络教学平台如毕博且内容丰富，时时更新。
5）教学改革。有完整合理的课程教学大纲，有教学改革（含教学内容、教学方法、教学手段、课程师资队伍建设、课程教学思想等）长远规划和近期计划，改革目标和思路明确，改革措施得力。
6）教材选用。选用国家推荐的精品课程教材、高水平原版教材或近三年省级以上出版社出版的教材；有教材建设计划。有为学生自主学习和研究性学习提供相关网址和文献资料；有相关的实验教材。
4.精品课程建设
精品课程就是“高水平且有特色的课程”。精品课程建设要做到高起点、高标准、高要求，体现先进性、科学性和示范性，要以主干课程或优质课程为起点，按照以下标准和要求进一步加强建设：
1）有先进的教育思想，体现现代教育理念，能满足学生自主性学习、个性化学习的需求。
2）拥有一支高水平教师队伍。课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动能推动教学改革，并取得明显成效，能发表高质量的教研论文。
3）重视教学内容和课程体系的改革与建设。课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律，理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效培养学生的实践能力和创新能力。在教学内容的组织与安排上，理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查及其他实践活动，成效显著。
4）不断改革教学方法。选用适宜的教学方法，有利于培养学生科学思维能力和创新精神。有鲜明的教学特色，符合素质教育要求，教学效果显著。
5）注重采用先进的教学手段。合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学方法、教学手段和教学管理。
6）加强网络课程资源建设。在主要教学文件（包括教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法和试题库或试卷库等）网上免费开放的基础上，加强网络课件、授课录像等方面的建设；力争到2015年达到能够进行远程教学的要求，实现优质教学资源共享。
7）不断深化考试改革。建立有效、可信的考试机制，考核内容和方法科学合理，鼓励探索和尝试网上考试。
8）注重教材建设。选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材，建成一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材系列。
六、主要建设措施
1.加强课程建设的组织领导，保证课程建设的有效开展
加强课程建设是提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措，涉及教师队伍、教学内容、教学方法和手段、教材、教学管理等教学基本建设的诸多方面，是一项整体性教学改革和建设工作。要加强组织领导，成立校、院（系）两级课程建设工作领导小组，为课程建设的有效开展提供组织保证。学校课程建设工作领导小组负责组织制定全校的课程建设规划、方案，组织开展新办专业合格课程的验收和校级优质课程、校级主干课程、精品课程的评选，对各类课程进行检查、指导等；院（系）课程建设工作领导小组负责制定本单位的课程建设规划、方案、年度总结并按期归档，开展合格课程和院（系）级主干课程的指导、建设、验收和检查，组织申报优质课程、校级主干课程和精品课程。
2.加强教师队伍建设，确保课程建设可持续发展
拥有一支师德高尚、治学严谨、教学水平和学术水平“双高”的教师队伍是提高课程建设质量，实现课程建设可持续发展的关键。为进一步加强教师队伍建设，在全校教师引进、培养计划的基础上，充分开发利用校内教学资源，不断提高教师的教学科研水平，同时要求教师强化自身的实践能力；开展各种教学竞赛，使教师主动提高自身教学能力和创新能力；巩固现代教育技术培训取得的成果，鼓励教师适当运用现代教育技术改革教学方法、手段；规范管理，提高外聘教师的质量，努力聘请国内外知名教授来校任教。
3.强化教改立项与课程建设的有机结合，不断更新课程建设内容
深化教学改革是加强课程建设的核心，是提高课程建设水平的源泉。为使课程建设内容不断更新，学校在确立教研立项时会重点支持与课程建设关系密切的，以改革教学内容、课程体系、教学方法、教学手段和考试方式等为内容（含实践教学）的研究项目，使先进的教学经验和教学研究成果及时推广应用到课程建设之中，从而不断提高课程建设水平。
4.加大经费投入力度，为课程建设提供必要的经费支持
加大课程建设经费投入力度，设立课程建设专项经费用于优质课程、校级主干课程和精品课程专项建设。各院（系）要从经费中拨出一定比例的经费扶持本单位的课程基本建设。
5.建立科学的管理机制，确保各类课程建设质量
课程建设是一项长期的基础性教学建设工作，必须常抓不懈。为此，学校将定期组织专家对课程进行中期检查和验收。通过监督检查，及时对各类课程的建设提出相应的改进意见和建议，使之在教学实施过程中不断完善和提高。
6.建立有效的激励机制，鼓励教职工积极参加课程建设
课程建设是教学工作的重要组成部分。为鼓励教职工积极参加课程建设，学校将其纳入教学工作考核、奖励范畴，建立相应的激励机制。为评选出的优质课程、校级主干课程和精品课程提供一定数额的前期建设经费和后续建设经费，并从校级精品课程中择优推荐参加省级精品课程的评选。把课程建设工作作为专业技术人员考核、职务晋升以及优秀教师评选、职务晋升以及评选优秀教师的重要内容之一。
湖北第二师范学院教务处
2012.6.20