姓名：张炜
生日：1981年07月
职称：三级教授
♦基本情况：
华中科技大学研究生“学术十杰”、北京师范大学青年访问学者、田家炳教师教育研究青年学者。出版专著6部，独立或以一作在《教育研究》等CSSCI期刊发文30余篇，在《中国社会科学报》《中国教育报》《中国教师报》等全国知名报刊发文10余篇，多篇被《中国社会科学文摘》《人大复印报刊资料》转载。撰写的研究专报屡获教育部长、省领导亲笔批示。2015年来研制并发布《中国教育指数》《中国教育现代化进程指数》《教育强国指数报告》，相关成果被新华网、人民网、光明网等主流媒体报道。2016年获CTTI社会智库专家“MRPA效能综合分”全国Top10，2018年获中国智库咨政建言“国策奖”，2022年获CTTI智库优秀成果特等奖，2024年获CNKI年度“高影响力学者”、“高被引学者Top1%”。
♦主要研究方向：教育经济与管理、教师教育、教育评价
♦开设课程：教育研究方法、小学教师专业发展、教育写作、教师教育概论、基础教育研究前沿专题等
♦科研项目：
1、教育强国评价指标体系研究，全国教育科学规划“十四五”国家重大项目子课题，201807-202312
2、现代化视域下我国师范专业认证实施效果的循证研究，全国教育科学规划“十四五”项目，202107-202412
3、教师教育职前培养质量标准化评价模型研究，教育部人文社会科学研究“十二五”项目，201207-201512
4、教育强省标准体系研究，湖北省教育科学规划重大招标研究项目，202312-
5、教育强省视域下地方“优师计划”师范生入职适应性研究，湖北教师教育研究中心重大研究项目，202504-
6、治理视阈下教师教育现代化评价指标体系研究，湖北省教育科学规划研究项目，201606-201812
7、光谷教师教育综合改革实验区合作机制研究，湖北省教育科学规划重点专项研究项目，202212-202412
8、湖北教师教育现代化评价指标体系研究，湖北省教育厅人文社科重点研究项目，201606-201812
9、2016年中国·湖北教育现代化指数研究报告，湖北省社会科学基金（后期资助），201701-201801
10、改革开放四十年：中国·湖北乡村义务教育变迁的指数研究，湖北省社会科学基金（后期资助），201801-201901
♦专著：
1、教师职前培养质量评价的现代模型，中国社会科学出版社，2015年（排1）
2、质量成本：高校绿色发展的核心指数，华中师范大学出版社，2016年（排1）
3、新智库指数：中国教育发展指数、创新指数与绿色指数，湖北教育出版社，2016年（排1）,“鄂教版年度十佳图书”(2016)、“中南五省（区）教育图书特等奖”(2017).
4、师范生教学技能有效培养的实践课程模块研究——基于信息时代的体系创新华中师范大学出版社，2017年（排2），国家教学改革与建设项目阶段性成果.
5、中国教育指数2021，湖北教育出版社，2021年（排1），CTTI年度智库优秀成果特等奖.
6、建设指数：教育强国的监测与评价研究，山东教育出版社，2025年（排1），入选“十四五”国家重点出版物.
♦论文：
[1]Building China into a Leading Country in Education：Index and Orientation，The Frontier of Education Reform and Development in China，Singapore: Springer Nature, 2024(8).
[2]教育强国建设：指数与指向,教育研究,2022(1),CSSCI源刊（首选权威）,CNKI“高被引论文”“高下载论文”“高价值论文”.
[3]中国乡村教育指数的构建与测算,统计与决策,2024(1),CSSCI源刊.
[4]教师职前培养质量外部保障的分层标准化框架研究,高校教育管理,2019(10),CSSCI源刊.
[5]我国中部高水平大学教师培养质量成本转化建模分析,高校教育管理,2015(1),CSSCI源刊.
[6]师范类专业认证推进理路：沿革、误区与转向,华南师范大学学报(社会科学版),2022(1)
CSSCI源刊,CNKI“高被引论文”“高价值论文”.
[7]高质量教师教育体系建设:框架与路径,现代教育管理,2022(3),CSSCI扩刊,CNKI“高被引论文”“高下载论文”“高价值论文”,人大复印资料《教育学》2022年第9期全文转载.
[8]师范生培养实践课程“CSC”模块体系创新研究,中国大学教学,CSSCI扩刊,2018(6).
[9]解读教育“放管服”改革,河北师范大学学报(教育科学版),CSSCI扩刊,2017(4).
[10]教师职前培养质量标准化评价的定位及差异性研究,现代教育管理,CSSCI扩刊,2015(8).
[11]从中国教育指数看中国教育发展“十四五 ”开局——基于IEC 2022年版与“十三五”时期均值的比较,宁波大学学报(教育科学版),2022(5),中国社会科学文摘2022年第10期转载.
[12]强国建设背景下高质量乡村教师队伍建设的行动要义,人民教育,2023(17),北大核心,学习强国-教育新观察栏目转载,2024-06-13.
[13]国家教育治理指数的构建,教育治理研究,2022(1),AMI核心.
[14]坚持“五育”并举 培育师范生核心素养,中国教育报,2025-04-16(6),国家级媒体.
[15]共建教师教育实验区 探索协同化新机制,中国教育报,2024-12-11(7),国家级媒体.
[16]更具普惠性、可及性、便捷性的中国教育公共服务,学习强国-教育新观察栏目,2024-11-01,国家级媒体.
[17]新时代师范生教学素养现代化评价指标体系初探,教师教育论坛,2018(12).
[18]以教育指数研究引领中国教育治理现代化,世界教育信息,2018(15).
[19]改革开放四十年：教师职业吸引力变迁的循证研究,教师发展研究,2018(4).
[20]治理视域下教师教育现代化评价指标体系框架的构建,教师发展研究,2017(4).
[21]瑰丽明艳大气磅礴——读周洪宇教授《陶行知大传》有感,中小学教材教学,2016(6).
[22]中国教育指数（2016年版）,中国教育黄皮书,2017年.
[23]中国教育指数（2017年版）,中国教育黄皮书,2018年.
[24]中国教育指数（2018年版）,中国教育黄皮书,2019年.
[25]中国教育现代化进程指数（2019年版）,中国教育黄皮书,2020年.
[26]中国教育现代化进程指数（2020年版）,中国教育黄皮书,2021年.
[27]中国教育现代化进程指数（2021年版）,中国教育黄皮书,2022年.
[28]中国教育指数（2022年版）,中国教育黄皮书,2023年.
[29]教育强国建设指数报告（2023年版）,中国教育黄皮书,2024年.
[30]中国教育指数（2019年版），宁波大学学报(教育科学版),2019(3).
[31]中国教育指数（2020年版）解读，宁波大学学报(教育科学版),2020(5).
[32]从中国教育指数看中国教育“十三五 ”发展趋向——基于2021年版与2017年版IEC的比较,宁波大学学报(教育科学版),2021(6).
♦获奖：
♦湖北省高等学校教学成果奖一等奖,（省部级）排2,2023年.
♦武汉市社会科学研究成果奖优秀奖,（省厅级）排1,2017年.
♦武汉市社会科学研究成果奖优秀奖,（省厅级）排1,2015年.
♦中国知网年度“高被引学者Top1%”,2024年.
♦中国知网年度“高影响力学者”,2024年.
♦CTTI年度智库优秀成果特等奖,2022年.
♦首届中国智库咨政建言“国策奖”,2018年.
♦CTTI社会智库专家“MRPA效能综合分”全国Top10（并列）,2016年.
♦第二届教师教育与社会变迁学术论坛“胡媛杯”二等奖,2018年.
♦全国高师高职小学教育专业学生教学技能竞赛“优秀指导教师”,2015年、2017年.
♦全国大学生课外学术科技作品竞赛省赛二等奖指导教师，2021年.
♦湖北省小学教育专业师范生技能竞赛“优秀指导教师”,2019年、2022年.
♦校级“新时代办学思想大讨论”征文二等奖,2020年.
♦校级“科研榜样”,2023年.
♦校级“科研工作先进个人”,2016年、2019年.
♦校级教学成果奖特等奖,2017年.